Série bleue Montessori – Boîte 1

 

Inès commence la série bleue.
La voici qui travaille avec la boîte 1.
Je la laisse jouer quelques minutes avec les objets qu’elle découvre.
On peut voir qu’elle n’a pas mis de  » e  » à la fin des mots.
Elle fait sa correction et se rend compte qu’il manque des  » e  » à chaque mot.
Trois jours plus tard, Inès reprend la boîte 1 et là, elle se rappelle bien que la dernière fois elle avait oublié des  » e  » à la fin de chaque mot. On peut voir par contre qu’elle a  »mangé  » deux lettres, le  » c  » de crabe et le  » g  » de tigre. Il est temps de lui proposer le jeu  » j’entends/j’entends pas  » avec deux consonnes qui se suivent.
Série bleue Montessori

Lettres cursives & capitales

Les lettres cursives.
Elle entoure sur chaque ligne sa lettre préférée. Quand elle me demande mon avis, je lui dis que ce sont ses yeux qui vont lui dire laquelle est la mieux formée.
Les lettres capitales.
Leçon en trois temps avec les lettres rugueuses. Elle fait en plus des lettres son petit cahier offert par sa mamie.
Relier les lettres cursives et les lettres capitales.
Faire apparaître la lettre. Très utile lorsqu’Inès a du mal à la retenir.
Relier les lettres avec des autocollants, le plaisir de tous les petits.
Écriture des lettres capitales sur son cahier.
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Volumes bleus & farine

Inès réclame beaucoup les volumes bleus, je lui ai donc préparé comme cela se fait en Montessori un plateau de farine. Je savais qu’elle avait acquis beaucoup de concentration depuis tout ce temps et qu’elle était en mesure de faire cette activité comme elle doit être faite (sans trop jouer avec la farine) je me suis dit que c’était exactement le moment de l’introduire. Elle a pris chaque forme et les a placé sur la farine une par une, puis toute ensemble, elle a fait aussi une maison. Elle a pu observer la trace laissée par chaque volume et les étoiles dans les yeux étaient bien là ! Elle y a passé plus de 40 minutes consécutives. J’ai du lui faire ranger car c’était l’heure de la pause du midi.
La trace fait par le cylindre a été sa préférée.

Écriture avec la craie & sur papier

En parallèle, elle commence à écrire sur papier. Les lettres de gauche sont les modèles.
Ici, je lui ai proposé d’entourer les lettres qu’elle trouvait les plus jolies. Cela va développer son sens critique sur son propre travail. Elle a beaucoup aimé chercher les plus jolies lettres.

Les dizaines de 10 à 90 & rupture illogique de vocabulaire dans le nombre

Inès travaille toujours sur les dizaines de 10 à 90. Elle en est à 70 mais cela a été dure pour elle de comprendre la rupture illogique de vocabulaire de ce nombre.
Voici ce que j’ai fait pour que cela devienne plus simple à retenir pour elle.
 »60 » est à gauche de l’image et à droite je mets encore soixante, je dis 60 en l’allongeant et quand je ramène la 7ème dizaine je dis  »10 » et ensuite je lui dis 7 dizaines c’est 70.

Ecriture  » série rose  »

Inès passe à son petit cahier d’écriture  » série rose  » avec une petite révision de la série rose  avec l’alphabet mobile juste avant.
Ici, elle écrit le mot sur les pointillés.
L’étape suivante est d’écrire les mêmes mots mais cette fois-ci sans les pointillés en faisant attention de bien écrire au bon endroit.
Elle vérifie avec son cahier de contrôle situé à gauche sur la photo.

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Écriture  » série rose Montessori  »

 

Le phonème  » an  » & l’écriture spontanée

Inès continue d’écrire des mots avec le phonème  »an » afin de bien l’intégrer.

L’affiche  » an  » reste accrochée au tableau des affichages temporaires de la classe. Inès a bien retenu que  » an  » fait le son  » an  » comme dans maman donc je vais pouvoir la diriger vers un mot avec un nouveau phonème dit complexe.

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Affiches  » phonèmes  »

 

10 à 90 avec les perles

Pour cette activité, il vous faut une boîte contenant 45 dizaines. 

Présentation :
Je pose une dizaine et je demande  » Qu’est-ce que c’est ?  »  » Dix  ». Je reprends la dizaine et je la remets dans la boîte.
Je prends deux dizaines et je lui demande  »Qu’est-ce que c’est ?  ».  » Deux dizaines  ». A cela je lui dis oui on dit deux dizaines et on dit aussi  » 20  ». Je les repose dans la boîte et je prends 3 dizaines et je fais la même chose.

Leçon en trois temps :
Montre-moi, met ici, compte, donne-moi etc…
Compte 30.
Viens ensuite  » Peux-tu faire 10 ?  »,  » Peux-tu faire 20 ?  »,  » Peux-tu faire 30 ?  ».
Elle va devoir passer un bon petit moment là-dessus car elle ne connaît pas du tout le vocabulaire, 20, 30, 40 etc…
A la prochaine séance, je vérifierai si ces trois quantités sont acquises avant de passer aux quantités 40, 50 et 60.