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Le nom & le dictionnaire
J’écris une liste de nom. Inès doit les chercher dans le dictionnaire et indiquer la page, la nature, le genre et le nombre.
L’heure ; partie 2
Présentation de l’horloge.
Les différentes parties de la montre. Elle s’aide de sa nouvelle montre pour remplir sa fiche.
Ici, elle apprend à remonter sa montre et dans le bon sens.
Elle lit l’heure et l’écrit en dessous ; une fiche matin & une fiche après-midi.
Inès apprend à lire l’heure avec l’aiguille entre deux heures. Pas si simple ! Je lui explique qu’elle doit toujours regarder le nombre qui est avant. Je l’invite à faire une ligne au crayon papier pour que cela soit plus simple pour elle.
Son livret des heures.
Présentation de l’horloge Montessori
Dossier » apprendre l’heure » & livret des heures
But : Apprendre à lire et nommer l’heure.
Age : 4-6 ans
Pré-requis :
– la boîte des triangles (N.3)
– savoir compter jusqu’à 24.
Matériel :
– l’horloge Montessori
– les cartes Montessori
– le tampon » encre »
– le livret des heures à remplir (pas sur la photo).
Présentation 1 :
– » Aujourd’hui, nous allons travailler avec l’horloge. » Présentez-là vierge.
– Invitez l’enfant à placer les nombres de 1 à 12 sur l’horloge en les nommant. N’hésitez pas à lui montrer où placer le premier nombre.
1, 2, 3, 4, 5… jusqu’à 12.
Une fois tous les nombres sur l’horloge, on va raconter à l’enfant l’histoire d’une de ces journées classiques.
On positionne la grand aiguille sur l’horloge, on la place sur 12 et c’est parti. (Bougez l’aiguille sans ne jamais vous arrêter durant l’histoire).
» Ce matin, tu t’es levé, tu as pris ton petit déjeuné ensuite tu t’es brossé les dents. Ensuite, tu es parti à l’école, tu as pris ton repas du midi puis nous sommes allés au parc. Sur le chemin, il y a eu un feu rouge, nous nous sommes arrêté puis il est passé au vert, on s’est remis à marcher. Après le parc nous sommes rentrés, tu as mangé, tu as brossé tes dents et tu es parti te coucher. Et voilà, la journée est terminée, on a fait le tour complet de l’horloge. »
Présentation 2 : les heures.
Placez l’aiguille des heures et nommez-là à l’enfant. » Voici la petite aiguille des heures. »
Ici, l’aiguille va bouger de 12 à 1 en s’arrêtant sur chaque nombre. Placez la petite aiguille sur » 1 » et dite :
– »Il est 1 heure pile, il est 2 heures pile, il est 3 trois heures pile… jusqu’à 12 heures pile. »
Présentation 3 : les demi-heures.
Formez 1 heure pile et demandez à l’enfant s’il se souvient ce que c’est. Ensuite, mettez la grande aiguille sur » 6 » et continuez de même avec toutes les heures. Il est 1 heure et demi, il est 2 heures et demi, il est 3 heures et demi… jusqu’à 12 heures et demi.
Sortez la boite de triangle N.3 et rappelez à l’enfant ce qui a été vu lors de la présentation de celui-ci.
– » A gauche, tu as le triangle entier et à droite le triangle coupé en deux. On a donc un entier à gauche et un demi triangle à droite (saisissez une partie du triangle dans votre main). C’est la même chose pour l’heure, on a coupé l’entier en deux, donc l’heure en deux s’appelle » demi-heure ». »
Présentation 4 : Et quart
Reprendre les mêmes étapes que la présentation N.3 en commençant toujours par 12.
Présentation 5 : moins le quart.
Reprendre les mêmes étapes que la présentation N.3 en commençant toujours par 12.
Note : Les aiguilles doivent toujours est déplacées dans le sens correct. N’allez jamais en arrière, cela induirait l’enfant en erreur.
Présentation 6 : Les heures de 13 à 24.
Faite les présentations de la même manière avec les heures de 13 à 24. L’enfant place les nombres dans l’ordre en les nommant, 13 heures, 14 heures… jusqu’à 24 heures.
Expliquez à l’enfant que ces heures sont celles pour l’après-midi et le soir. Expliquez-lui que pour dire 1 heure de l’après-midi on dit 13 heures, pour 2 heures de l’après-midi on dit 14 heures… jusqu’à 24 heures.
Pour continuer dans l’apprentissage, invitez l’enfant à former sur l’horloge l’heure que vous allez lui dicter.
4 heures pile.
2 heures et demi
6 heures et demi
Note : Lorsqu’il s’agit de donner une heure autre que pile, expliquez à l’enfant qu’il doit placer la première information qu’il entend, c’est-à-dire l’heure et qu’ensuite il peut placer la grande aiguille. Cela aide l’enfant à placer la deuxième plus facilement et à ne pas s’emmêler les pinceaux.
Ici, je lui demande 1 h et quart, elle place le 1 h mais pour le et quart elle prends sont temps et réfléchit bien avant.
1 heure moins le quart
Montrez à l’enfant les tirets rouges qui représentent les heures.
Puis les tirets noirs qui représentent les minutes. Comptez avec l’enfant les traits noirs et rouges en faisant bouger la grande aiguille. A la fin, faite remarquer qu’il y a en 60 et concluez en disant que dans une heure il y a 60 minutes.
A présent, l’enfant peut travailler avec les cartes. Ici, elle place l’heure de la carte sur l’horloge.
Les cartes non-renseignées à remplir.
Ici, elle fait de même avec les heures de 13 à 24.
Ici, je lui demande comment ont 4 heures de l’après-midi. Elle pointe 16 et me dit 4 heures de l’après-midi c’est 16 heures.
11 heures de l’après-midi c’est 23 heures.
Les cartes de nomenclature. 
Prochaine étape, remplir le livret des heures et remplir l’horloge en papier en photo ci-dessous.
Fabrication de l’horloge Montessori en papier.
Celle de gauche doit être montée dans cet ordre.
Celle de droite.
Présentation du jeu des timbres
Étape 1 : Association de perles avec les timbres.
Étape 2 : Former un nombre.
Étape 3 : Former un nombre contenant des » 0 » afin de présenter les ronds en bois. Ici, on voit qu’elle a mis deux ronds rouges dans la colonne » dizaine » et » centaine », alors que celui des dizaines devrait être bleu.
La grande multiplication avec le matériel des perles dorées
Avant de commencer, Inès nettoie son tapis.
On commence toujours par le bas pour compter.
Arrivé à 10, on ramasse les perles et on fait le change.
On pose la dizaine avec les autres et on écrit sur sa fiche de calcul le résultat que l’on obtient (unité).
Et rebelote avec les dizaines.
Et les centaines…
Ici, les milliers, pas de change, on compte et on écrit le résultat.
Et c’est fini ! Je rappel toujours à Inès que multiplier c’est additionner le même nombre plusieurs fois.
Le nom & la formation du féminin & masculin
Travail sur le nom. Nous allons bientôt passer à la présentation du déterminant.
La formation du féminin & masculin ; boîte 1.
Des idées pour travailler le change avec le matériel des perles dorées
Quand tu arrives à 10, souviens-toi, on échange à la banque !
Échange à la banque d’un énorme nombre.
Inès prend 6 barrettes de 3 et les compte.
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