Dictée

Voici une des dernières dictées qu’Inès a fait.
Une seule erreur, niveau CM2, je suis très fière d’elle. Elle en demande parfois deux fois par jour, je suis convaincue que le système de correction que j’ai mis en place y fait pour quelque chose. Je viendrais vous le détailler très prochainement en image.

Extensions autour de l’adverbe

analyse de phrases avec une image

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contrôle de l’erreur au dos

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analyse de phrases

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Former des phrases avec un adverbe avec les étiquettes de la ferme.

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Boîte de grammaire adverbe

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Faire des phrases à partir de symboles.

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Analyse de phrases sur le cahier.

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Adverbes de fréquence, adverbe de manière…

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Supports utilisés

Verbe & adverbe

Étiquettes jeu de la ferme

Bandes de grammaire 1 & 2

Phrases nature des mots

Présentation de l’adverbe

Inès retourne le billet, lit le mot dans sa tête et mime l’action dans la pièce.

Elle continue de même avec les autres billets.

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Je lui demande quel est le mot dans la phrase qui nous indique de quelle manière elle a marché. À cela elle me répond que ce sont les mots lentement, vite, gracieusement…

Je lui présente la balle orange représentant la nature de mot adverbe et je lui explique que ces mots sont des adverbes et que l’adverbe est un mot qui décrit comment l’action (le verbe) se fait.

Je l’invite ensuite à placer un disque orange au-dessus de chaque adverbe.

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Elle les recopie ensuite sur son cahier de grammaire.

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Vient ensuite la deuxième étape qui consiste à comprendre l’importance de la position d’un adverbe dans une phrase.

Je l’invite à prendre un billet, à le couper en deux et à le poser sur le tapis. Elle lit les deux billets une fois découpés et je lui demande si cette phrase est correcte, elle me répond non, l’adverbe n’est pas au bon endroit. Je l’invite alors à placer correctement les billets et mettre les symboles correspondant au-dessus. Je lui explique que l’adverbe est la plupart du temps après le verbe.

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Jeu des adverbes logiques. Elle fait correspondre des verbes et des adverbes.

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Faire correspondre plusieurs adverbes à un verbe.

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Dernière étape, un adverbe peut changer un autre adverbe.

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Retrouvez la présentation complète ainsi que tous les supports pour cette présentation dans ce dossier.

Verbe & adverbe

Conjuguer un verbe aux 4 temps simples

Une fois toutes ces étapes acquises cliquez ici, je présente à Inès les petits verbes rouges en commençant par les pronoms.

Quand tu parles de toi, tu dis ? je

Quand tu parles de moi, tu dis ? tu

Quand tu parles de Sofiane, tu dis ? il

Quand tu parles de toi, Sofiane et maman, tu dis ? nous

Quand tu parles de maman et Sofiane, tu dis ? vous

Quand tu parles de papa, Lilou et Sofiane, tu dis ? ils

Au fur et à mesure de la discussion, Inès place les étiquettes dans l’ordre, je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles sur la planche.

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Pour s’amuser je l’invite à mélanger les étiquettes et à les replacer dans l’ordre. Elle utilise ensuite la planche renseignée pour le contrôle de l’erreur.

Le travail de conjugaison peut commencer avec le verbe chanter au présent.

Je reprends les mêmes questions que plus haut, quand tu chantes tu dis ? Je chante. Quand je chante tu dis ? Tu chantes… Notez ici qu’Inès utilise la planche renseignée pour placer les bonnes terminaisons. Le but étant qu’elle visualise les bonnes terminaisons pour ne pas faire d’erreur avec je chante/tu chantes qui sonnent de la même manière. A la fin, discutez avec votre enfant des terminaisons et de ce qu’il remarque.

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Elle reporte son travail sur sa fiche en indiquant le verbe et le groupe.

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Voici le reste de son travail avec l’imparfait et le futur simple.

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Inès inscrit sur son cahier de conjugaison les définitions pour les temps travaillés.

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La présentation complète est disponible dans ce dossier.

Dossier verbes rouges

Introduction à la conjugaison

Voici dans les grandes lignes comment j’introduis la conjugaison à mes enfants.

  • activités pour préparer à la présentation du verbe cliquez ici

  • présentation de la nature de mot  » verbe  »  cliquez ici 

  • extensions pour le travail du verbe cliquez ici (en bas de l’article)

  • présentation du verbe à l’infinitif (ci-dessous)

    Présentation du symbole et présentation du verbe à l’infinitif + observation de leur terminaison

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Après la présentation du verbe à l’infinitif voici le document que j’ai proposé à Inès. Lire une phrase avec un verbe conjugué et retrouver son verbe à l’infinitif.

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Elle utilise ensuite la planche de contrôle de l’erreur.

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Leçon sur les groupes de verbe (à gauche). Le tableau de droite est une extension qui a été faite après le travail avec les documents un autre jour.

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Tri de verbes selon leur groupe.

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contrôle de l’erreur

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Passé/présent/futur ; tri de phrases selon leur temps.

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Travail avec le dossier La ligne du temps. L’enfant place les phrases sur la flèche selon si elle est au passé, présent, futur.

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Un petit jeu que mes enfants et petits élèves IEF adoraient étaient d’imaginer trois lignes imaginaires sur le sol. Tous les enfants se placent sur la ligne du milieu représentant le présent, je dis une phrase et hop ils doivent sauter en avant si la phrase est au futur, en arrière si elle est au passé et ils doivent rester sur celle du milieu si elle est au présent, fou rire assuré.

J’ai ensuite expliqué à Inès que dans un texte, la terminaison d’un verbe ainsi que le son du verbe pouvait lui indiquer le temps de celui-ci et donc de la phrase mais aussi que parfois il y a avait des petits mots indicateurs comme, aujourd’hui, demain, hier, l’année prochaine…

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Inès choisi des étiquettes et les reporte sur sa fiche de travail.

Supports utilisés

Les groupes de verbes & infinitif des verbes
Passé, présent & futur
Ligne du temps

En vrac… mars (Inès)

Lecture du journal dans le TGV en route pour le salon de l’éducation…

Au salon de la science avec ses copines.

Tester un casque de réalité virtuelle.

Inès a fini son atelier de cuisine de 4 semaines pour apprendre à faire des cup cakes. Elle a mit la syllabe de ses deux amies de cœur ensemble et cela forme le mot AMI. C’est du bonheur de voir Inès retrouver des amies après avoir quitté Londres et sa grande amie de cœur.

Inès a décidé de vendre des bracelets, la voici en pleine fabrication.

Décembre 2016 en vrac (Inès)

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Lire, toujours et encore.

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Des dessins et des dédicaces.

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L’arche romaine dans son socle…

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… l’arche romaine à la verticale, Sofiane est venu aider.

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Notre dernier achat, un diffuseur, Inès a eu de grosses douleurs à une dent cet hiver et je ne savais plus comment la soulager, une personne m’a conseillé ce diffuseur en plus de son traitement. Dedans on met un mélange de 10 huiles essentielles qui aident le système immunitaire, relax, soulage, aide à la guérison bref un vrai bonheur, du coup dès que je suis un peu fatiguée ou pas bien je le mets dans le salon et cela m’apaise beaucoup, Inès aussi l’utilise dès qu’elle a envie d’un moment de calme, quand elle bouquine par exemple ou la nuit.

Les pièces

Voici des photos que j’ai retrouvé de ma pupuce quand elle avait 4 ans. Ça fait tout drôle.
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tri de pièces

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Reproduction dans un bac à glaçons.

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association de pièces

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Ici, c’est mon grand.

£1 = 10 X 10 cts ou encore 20 x 0.5 cts …

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les cartes de nomenclature disponibles ICI

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Une somme a réduire avec le moins de billets possible et le moins de pièces.

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Placer une somme sur le tapis de hiérarchies.

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Octobre/Novembre 2016 en vrac (Inès)

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Les unités de temps (dossier)

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Analyse de phrases avec des verbes d’état.

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Coller des recettes dans son cahier de recettes…

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… ou bien les recopier.

Les cahiers d’Inès pour compléter le curriculum Montessori.

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Son cahier de dictée, avec des exercices d’orthographe et de conjugaison. Il date mais il est très bien fait et couvre bien le programme du CE2.

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Son cahier d’anglais sur la compréhension de textes, vocabulaire…

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les suffixes

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Sa petite table, tous les matins elle se fait ses propres additions géantes, soustractions et multiplications avec un sablier.

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Son petit coin prêt de son petit frère et des oiseaux dans le jardin.

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Les chiffres romains, une envie soudaine de faire comme son frère l’année dernière, aller le plus loin possible.

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Des petites robes en origami.

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A table, Inès attrape la lumière avec son vert en le soulevant, elle y voit une belle rose ou encore un tunnel… A vous de voir ce que vous y voyez, cela s’appelle de l’art alors tout est possible en matière d’imagination.

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Des dessins au tableau et une petite note pour sa grand-mère maternelle.

Textes & coloriages en vrac

Tous les jours où l’on se pose pour travailler, Inès prend beaucoup de plaisirs à faire un dessin et à écrire un texte. Une fois le texte terminé je lui souligne ses erreurs avec un code particulier selon s’il s’agit d’une faute d’orthographe, de ponctuation, d’accord… Elle réfléchit ensuite et se corrige la plupart du temps en totale autonomie, cela lui permet de s’auto corriger sans une tierce personne et cela lui permet de trouver son erreur par son propre raisonnement.

Voici le code couleur. Je vous le conseille, cela fonctionne vraiment bien.

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Voici quelques textes en vrac.

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On procède de la même manière lorsqu’elle fait des dictées, elle aime beaucoup en faire et pour me faciliter les choses je les enregistre pour me dégager du temps pour m’occuper de Lilou le matin pendant que Sofiane fait ses cours et encore là elle gagne en autonomie de pouvoir les faire seule sans aucune pression en temps.

J’espère que cela vous donnera peut-être des idées pour la correction des textes de vos enfants ou élèves si vous êtes professeurs.