Archives de Catégorie: Organisation
Pots à crayons pour l’analyse de phrases
Sofiane perd du temps inutilement à collecter les crayons de couleurs pour l’analyse de phrases donc j’ai mis en place ce petit pot qui contient uniquement les 9 couleurs nécessaires pour l’analyse de phrases et la règle est qu’ils doivent être utilisés uniquement pour la grammaire. 
J’espère que cette idée vous sera utile.
Organisation des plannings 3-6 & 6-9 ans
Voici comment sont disposé dans la classe les cartes des 3-6 et les plannings des 6-9.
Je vais bientôt mettre en place le planning des 9-12 ans qui est à la semaine, car Sofiane est prêt pour cette nouvelle organisation. Je ne manquerai pas de le partager sur le blog.
Organisation des cadres de vie
Il est difficile de mémoriser toutes les étapes, les ordres et les présentations de tout le matériel Montessori, même en tant que personne ayant été formé à la méthode Montessori, je pense qu’on a toujours besoin de relire et vérifier qu’on a bien toutes les étapes en tête avant de présenter une activité à un enfant en cas de doute.
Voici une petite astuce que j’ai mise en place pour savoir rapidement l’ordre des cadres de vie Montessori.
Cela aide aussi l’enfant à savoir où il en est.
Voici l’ordre des cadres de vie.
– fermeture éclair
– velcro
– gros boutons
– petits boutons
– bouton pression
– crochets
– œillets
– lacets
– boucles
– épingles à nourrice
Comment les fabriquer ?
Organisation des boîtes qui se ressemblent
Difficile pour les enfants de repérer quelle boîte est celle pour le tableau de 100 ou la table de Pythagore. Voici ce que j’ai fait pour qu’ils ne se trompent pas.
La boîte avec la gommette bleue est pour le tableau de 100 et la boîte avec la gommette rouge est pour la table de Pythagore.
J’ai fait de même pour les alphabets mobiles.
En partant du haut :
– alphabet mobile pour les préfixes et suffixes
– alphabet mobile pour les séries roses et bleues
– alphabet mobile pour la série verte
Cartes 3-6 et listes 6-9 ans (contrat d’une journée Montessori)
Voici ce que j’ai mis en place dans ma classe pour aider les enfants à choisir une activité l’une après l’autre.
Pour les enfants de 3 à 6 ans, je propose à l’enfant le matin de choisir les activités qu’il va faire pendant sa journée. N’étant pas encore lecteur, je lui propose de choisir une carte avec dessus la tour rose, une autre avec le cube du binôme etc. Je les invite à en choisir 7 pour une journée de 4 heures (2 heures le matin et 2 heures l’après-midi). À chaque fois qu’une activité est terminée, l’enfant colle de haut en bas ses cartes sur un tableau Velleda ou autre.
(Les cartes 3-6 ans seront disponibles prochainement)
Pour les enfants de 6-9 ans, il s’agit plutôt de les stimuler et leur apprendre à gérer leur journée et surtout, de parer à la période » Non, je ne veux pas faire ci, non, je ne veux pas faire ça ». Je leur propose donc le matin de faire la liste de ce qu’ils vont faire tout au long de la journée. Ils sont en mesure, à cet âge, de lire et d’écrire voilà pourquoi les 6-9 ans utilisent des listes contrairement aux 3-6 ans qui utilisent des cartes avec l’image du matériel dessus.
L’enfant écrit son prénom, la date et inscrit de haut en bas ce qu’il souhaite faire. Je rappelle toujours aux enfants qu’il va falloir faire un peu de tout, du langage, des maths, de la science etc. Je leur rappelle aussi qu’il y a des activités qu’ils doivent faire dans la journée (sans leur dire lesquelles car ils le savent, ce sont toutes les activités qui sont continues comme par exemple la mémorisation de l’addition, les séries de la lecture ou encore la grammaire).
Voici la liste que Sofiane a fait le mois dernier. Sa liste est accrochée tout au long de la journée sur le tableau Velleda et dès qu’une activité est terminée il coche dans la case prévue à cet effet.
La première fois que Sofiane n’a pas réussi à finir sa liste, je lui ai fait remarquer qu’il ne l’avait pas fini et je lui ai demandé s’il savait pourquoi. Il m’a répondu qu’il ne savait pas, je n’ai rien dit. Un autre jour, il conclu de lui-même qu’il a dû passer trop de temps sur une activité (le kit d’électricité selon-lui et je confirme^^).
J’ai mis ce système en place depuis 5 mois et à présent il termine la plupart du temps ses listes. D’ici quelques temps, je pense qu’il sera prêt pour la liste ou contrat à la semaine. Il apprend à gérer seul sa journée, il devient de plus en plus autonome dans la salle de classe grâce à ces listes il est très content de lui quand il voit sa liste terminée à la fin de journée. En aucun cas je lui mets la pression en lui disant » Dépêche -toi, tu ne vas pas terminé ta liste. », je préfère vraiment, dans un esprit Montessori, le laisser prendre conscience seul de comment gérer son temps et sa liste.
Liste journalière 6-9 ans
Recyclage du papier dans la salle de classe
Dans la salle de classe, j’ai mis en place une panière recyclage à papier. Au-dessus, les morceaux de feuilles blanches et dans La pochette rose les papiers et chutes de papier de couleurs.
Les enfants prennent les feuilles blanches en guise de brouillon ou pour faire des dessins et pour les morceaux de couleurs, ils font du découpage et des dessins avec en les collant. Je les utilise aussi beaucoup lors des activités de grammaire.
Voici donc une petite idée à mettre en place dans vos classes. Si vous avez la place, le mieux est d’avoir deux bacs séparés.
Comment ranger ses fiches ?
Voici une idée afin de vous organiser. C’est un classeur que j’ai mis en place il y a un mois et je dois dire qu’il m’est très utile.
Je mets dedans toutes mes fiches à l’intérieur. Chaque fiche y est en plusieurs exemplaires. Cela me permets de répondre à la demande de mes enfants rapidement et cela m’évite d’avoir à allumer sans cesse l’imprimante.
Voici comment sont classées les fiches.
J’ai mis un intercalaire pour chaque matière histoire de trouver rapidement ce que je cherche.
Comment ranger les petits et les grands symboles
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