Expériences scientifiques – la tension superficielle

Voici quelques expériences du kit que Sofiane a gagné lors de sa présentation sur les avions lors d’un concours IEF.

Ce qu’il vous faut.

Expérience avec du lait, des colorants alimentaires et du produit vaisselle.

Expérience avec du poivre

Expérience, faire flotter un trombone.

On appelle cela la tension superficielle. C’est cette tension qui permet au trombone en aluminium de ne pas couler au fond du verre d’eau alors qu’il en plus dense que l’eau.

En lire plus sur ce phénomène

Relever la température

Les premières photos datent de 2012, Sofiane avait 8 ans ❤
 

Mai 2017, Inès reprends le flambeau.

Document téléchargeable gratuitement

Journal de relevés des températures

Livre les atomos, coup de cœur

Voici un livre qu’Inès a lu sur les atomes. Ayant eu la présentation en Anglais de cette notion elle a beaucoup apprécié revoir ces informations en français via ce livre.

Il est adapté pour les plus petits car il se présente sous forme d’histoire et permet aux enfants même de 5 ans de comprendre ce qu’est un atome. Ce petit livre a été créé par une ancienne professeure de l’éducation nationale qui aujourd’hui instruit ses enfants en informel c’est-à-dire en unschooling. Un parcours qui pour ma part m’a beaucoup touché.

Acide & alcaline

Session suivante, désolée ça date de décembre donc je poste les images en vrac pour nos souvenirs persos ^^

La journée au cours de sciences commence toujours et finie toujours par une bonne partie de baby ^^.

 

Atelier chimie

Lors de notre visite en France en Février, nous avons eu le plaisir, les enfants et moi, de participer à un atelier chimie. Celui-ci était mis en place par une maman à son domicile, professeur de physique et chimie dans l’éducation nationale en congé maternité.
En tant que parent IEF, on ne peut pas tout maîtriser donc il est important et très agréable de savoir déléguer à des professionnels. Voici en image l’atelier que les enfants ont beaucoup apprécié, depuis ils veulent que j’achète tout ce qu’il faut pour faire des expériences.
Cette maman donne aussi des formations, je pense me rendre à l’une d’elle dès mon retour en France.
http://www.apprendsmoiautrement.fr/

Satellite Philaé

La maquette Philaé.

Le dessin d’Inès…

… et celui de Sofiane avec ses notes. Il a dessiné la salle où les astronomes et astrophysiciens observent le satellite donc en bas les pions se sont des personnes, pas des pions. 🙂 Je n’ai pas corrigé les fautes car sur ce coup là, l’essentiel est ailleurs…

Le système solaire

Décembre 2012Apprendre le nom des planètes avec un jeu de mise en paire. Les enfants doivent coller la planètes qui correspondant sur la planche.
Le noms des planètes.
Le soleil est une étoile.

Pluton ne fait pas partie du système solaire depuis quelques années, elle est considérée planète naine.
Les livres utilisés.
Bricolage d’un mobile du système solaire.
Les exercices.

Les travaux d’Inès.

Les travaux de Sofiane.Les différentes parties de la Terre.

Cartes de nomenclature  » système solaire  »

L’eau partie 2 » absorbe & n’absorbe pas »

Une éponge ?
Elle absorbe l’eau.
Le cube de construction en plastique ? Il n’absorbe pas l’eau.
Le pain ? Il absorbe l’eau.
Idem pour le coton.
Sa fiche.
Il a revu dans la foulée les notions de  » flotte & coule  » et  » soluble & insoluble  ».

L’eau partie 1 » flotte & coule »

 On a vu le vocabulaire en anglais et en français.
Elle a fait flotter son petit bateau qu’elle a fabriqué dans son groupe du lundi.
Elle a ensuite trié les objets avec les cartes sur son plateau.
Formuler des hypothèses.Elle touche un objet  » coquillage  » et me dit selon elle s’il va flotter ou couler et pourquoi ?
Tous les objets vont être manipulés. Sur la liste, je coche les réponses des enfants.
Résultat dans l’eau.
Vérification des réponses données.
Petit schéma.
Jeu avec les cartes  » flotte-coule  ».
Autocorrection avec les planches de contrôle.
Les documents sont sous droits d’auteur.

Dossier  » flotte-coule  »

Magnétique/agmagnétique

Voici une activité que j’ai mis en place pour Inès et Sofiane.
Depuis qu’Inès a vu Sofiane faire cette activité elle la réclame tout le temps. Avant même qu’elle ait trois ans Inès, grâce à ce matériel connaissait le vocabulaire magnétique/agmagnétique et ce que cela représente.
Voici comment j’organise ces d’activités sensorielles pour les plus petits et pour les grands on leur propose la même chose mais sous forme de carte si avec le temps ils se lassent des objets.
A côté de l’étagère dédiée aux sciences et aux découvertes, j’ai installé dans des boîtes toutes les activités sensorielles que l’on peut faire avec les étiquettes sur chaque boîte.
Inès choisit le thème qu’elle souhaite aborder et s’installe à table avec son plateau réservé à  ses activités.
Elle vide les deux boîtes dans la plus grande partie du bas et pose les étiquettes dans les deux parties séparées du haut. L’activité peut commencer.
A chaque fois qu’Inès teste un objet avec l’aimant je l’entends dire magnétique ou agmagnétique avant de le poser dans la bonne case et ceux pour chaque objet. Preuve que ça lui plaît !
A la fin, tous les objets sont remis dans la bonne boîte ainsi que les étiquettes.
Documents sous droits d’auteur.

Carte à thème 1

Carte à thème 2