Archives de Catégorie: Programme Sofiane CM1
COD & COI avec les flèches de fonctions
Le jeu de la banque
Pour celles qui ne connaissent pas, voici le matériel du jeu de la banque.
Je propose à Sofiane l’équation 3542 x 7 qu’il reporte sur son papier d’annotation. Voici comment les symboles doivent être placés.
On commence par multiplier les unités par 7 ; le 7 doit être placé en face du 2 des unités.
Total : 14 ; l’enfant place sur le côté en bas du tapis le symbole 10 et 4.
On continue avec 40 x 7 ; l’enfant fait glisser le 7 en face du 40.
Total : 280 ; les symboles sont placés avec les précédents. Chaque hiérarchie doit être assemblée aux autres comme ci-dessous.
On continue avec 500 x 7 ; l’enfant fait glisser le 7 en face du 500. Total : 3500 ; les symboles sont placés avec les précédents.
On continue avec 3000 x 7.
Total : 21 000.
Une fois toutes les hiérarchies calculées, l’enfant superpose les symboles afin de former les deux nombres qu’il va ensuite calculer (chaque ligne de symboles représente un nombre).
Il les additionne pour obtenir son résultat. 3 542 x 7 = 24 794
Longue multiplication avec le grand boulier
2372 x 3 =
Étape 1 : Multiplier 2372 par 3.
2 pris trois fois. L’enfant sépare les quantités afin de savoir où il en est dans son calcul. Une fois terminé, il les place à droite du boulier.
7 pris 3 fois ; ici il a assez pour le prendre 1 fois.
Il reste trois perles donc il lui en manque 4 pour faire une deuxième fois 7.
Il échange donc 10 perles (dizaines) avec une centaine.
Il lui reste une fois 7 à ajouter pour faire 7 pris 3 fois, idem il doit encore échanger avec une centaine.
3 pris 3 fois ; ligne des centaines, puis 2 pris 3 fois. On a ici le total de l’opération 2372 x 3 qui est égal à 7116.
Il écrit son résultat sur le papier d’annotations au fur et à mesure.
A présent, il passe au deuxième calcul qui consiste à multiplier 2372 par 4. Invitez l’enfant à écrire sur son papier un » 0 » sur la ligne verte car ici il s’agit de calculer la dizaine du multiplicateur.
On reprend de la même manière que ci-dessus, 2 pris 4 fois.
Et voici le résultat.
Une fois ceci terminé, il calcule son addition.
Papier d’annotations petit & grand boulier
Conjugaison – repérer le temps d’un verbe dans une phrase
Sofiane continue son travail de conjugaison avec les planches de conjugaison. Le but de ce matériel est d’aider l’enfant à repérer le temps d’un verbe dans une phrase.
J’en parle de façon détaillée ICI
Dossier » repérer le temps d’un verbe dans une phrase »
Présentation du grand boulier
Voici la présentation du grand boulier dans les grandes lignes. Vous êtes plusieurs à me réclamer des présentations donc vous avez vu je fais des efforts 🙂 en espérant que cela vous sera utile.
Demandez à l’enfant d’observer le boulier, les lignes, les perles, les hiérarchies et les nombres sur la colonne de gauche. L’enfant retrouve les 4 lignes du petit boulier et découvre trois nouvelles lignes, 10 000, 100 000 & 1 000 000.
Présentez le papier d’annotation à l’enfant en lui faisant remarquer les lignes, les hiérarchies etc… On pose le boulier à l’horizontal pour que l’enfant puisse voir que les lignes du papier d’annotations correspondent aux barres de perles du boulier.
Comme pour la présentation du petit boulier, je lui demande de faire glisser une par une les perles vers la droite et d’écrire sur son papier d’annotations sur la bonne ligne la quantité à laquelle cela correspond.
Plus l’enfant reporte les nombres sur sa feuille plus il descend et à besoin de plus de papier, il doit donc à chaque fois coller une nouvelle feuille afin de pouvoir continuer son travail ce qui l’amuse beaucoup.
Une fois cette étape terminée, je lui demande si le » 1 » sur la ligne verte à la même quantité que le » 1 » sur la ligne bleue. Non, le » 1 » sur la ligne verte représente 1 unité et le » 1 » sur la ligne bleue représente une dizaine. Je l’invite donc à placer un » 0 » à côté de tous les nombres qui ne représentent pas des unités simples afin de savoir de quelle classe il s’agit en noir (pas en rouge).
Les enfants aiment beaucoup cette présentation surtout quand il découvre la longueur du papier à la fin de l’activité.
Étape suivante : former un nombre.
Étapes suivantes :
– Lire un nombre.
– Comprendre les quantités du nombre.
Voici son papier qu’il a roulé et fermé avec un trombone.
Papier d’annotations petit & grand boulier
Les flèches de fonctions
Sofiane commence enfin les flèches de fonction. Il est si content qu’il a tout installé comme un premier de la classe, il raffole des présentations.
Après lui avoir présenté la planche, les symboles etc je lui demande de choisir une phrase et de commencer son analyse en dessinant les symboles au-dessus. Une fois terminé, je prend la carte » Questions pour l’analyse » et lui pose les questions suivantes.
Quelle est l’action dans cette phrase ? Qui est-ce qui ? Qui, quoi ? A chaque réponse, il découpe le mot et le place sur sa planche. Il s’agit ici de la boite 1 donc on n’introduit pas encore le vocabulaire » Sujet et COD ». Une fois l’analyse terminée, je lui explique que le cercle de droite est plus petit que celui de gauche car » la course » est moins important que » les écoliers ». On peut dire » Les écoliers font » mais on ne peux pas dire » La course font ».
A la fin de la séance, j’inverse le sujet et le complément et lui demande si la phrase à un sens ainsi.
Anlyse 2
Après plusieurs analyses, il utilise les flèches de fonctions mobiles.
Dossier » Analyse 1 »
Un peu de grammaire
Sofiane aime toujours autant la grammaire avec les symboles.
Le contrôle de l’erreur.
Ici, il se détend en coloriant les symboles de grammaire. A chaque nouvelle présentation il coloriera le symbole.
Fiches de grammaire avec symboles à colorier
Les mots composés
Voici un dossier que j’ai mis en place sur les mots composés.
Dossier » mots composés «
Des devinettes avec la réponse au dos.
Introduction des mots composés de manière concrète avec des images pour ensuite passer à l’abstrait avec les étiquettes.
Étiquettes pour former des mots composés.
Liste de mots composés ; il forme le premier mot en noir, puis le deuxième en rouge. Ici, les mots composés commençant par le nom » porte « .
Voici un lien sur comment sont formé les mots composés, des noms, des adverbes…
Les mots composés
La ponctuation dans les textes
S’il y a bien un travail à faire et à refaire en primaire tous les ans, c’est la ponctuation alors c’est reparti !
Dossier de ponctuation
Sofiane a fabriqué son carnet de ponctuations. Parfois, il râlait mais au final il l’a terminé avec le temps et était très content du résultat.
Ici, il place la ponctuation dans un texte et se corrige avec la carte de correction.
Voici comment j’ai rangé le dossier ponctuation avec le livret, les cartes de nomenclature et les textes à ponctuer.
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